Introduzione

Il disturbo da deficit di attenzione/iperattività è una delle più frequenti diagnosi infantili e rappresenta il più comune problema comportamentale infantile.
La caratteristica più evidente dei bambini iperattivi è l'agitazione motoria, uno stato di agitazione quasi permanente, il bambino sempre in movimento sembra dotato di una energia inesauribile, attratto da una infinità di cose, persone, situazioni. Appare sempre occupato in qualche attività ma raramente ne conclude una, in quanto spesso la interrompe distratto da un altro stimolo.
La questione fondamentale riguarda il processo diagnostico, non tutti i bambini che mostrano "iperattività" possono essere diagnosticati come affett da ADHD. La diagnosi in questi casi etichetterebbe il bambino come iperattivo, semplificando, riducendo ed inquadrando il suo comportamento all'interno di una categoria nosografica. Questa etichettatura, spesso utilizzata in contesti psichiatrici compromette la possibilità di risolvere il problema, in quanto la diagnosi confermerebbe sia alla famiglia che al bambino la percezione di una "malattia". Tale percezione genera a sua volta reazioni tali che nei vari contesti (famiglia, scuola, gruppo pari, ecc.) ed il bambino inizia ad essere trattato da malato favorendo nello stesso bambino reazioni di adesione alle aspettative di patologia dell'ambiente, confermando la percezione generale di persona "malata".
Si instaura quello che in psicologia emotocognitiva viene definito con il termine tecnico di "loop disfunzionale", ossia un circolo vizioso, fatto di comunicazioni e comportamento, che, anziché risolvere, alimenta il problema. La sensazione che la famiglia avrà è di "impotenza", di fatica e di impossibilità a gestire una situazione così complessa che nella maggior parte dei casi impegna pesantemente tutto il nucleo familiare.
L'ADHD, quando correttamente diagnosticato, non è un problema marginale che si risolve con l'età, la persistenza dei sintomi rappresenta una condizione di estrema compromissione dello sviluppo psicofisiologico del bambino.
La modalità di funzionamento del bambino con diagnosi di iperattività oltre a compromettere diversi aspetti della sua vita quotidiana, compromette in modo signficativo anche il suo contesto sociale di vita, dalla famiglia alla scuola.